Картотека игр для детей 2-3 лет (первая младшая группа) для успешной адаптации к условиям детского сада

“Доброе утро”

Задачи:

• создание положительного эмоционального климата в группе;
• снятие эмоционального напряжения

Ход игры:

Взрослый вместе с детьми напевно произносит текст:

– Доброе утро, глазки! (касаемся глаз кончиками пальцев). Вы проснулись? (хлопки в ладоши).

– Доброе утро, носик! (дотрагиваемся до кончика носа). Ты проснулся? (хлопки в ладоши).

– Доброе утро, ушки! (касаемся кончиками пальцев обоих ушек). Вы проснулись? (хлопки в ладоши).

– Доброе утро, ротик! (касаемся указательным пальцем губ). Ты проснулся? (хлопки в ладоши).

– Доброе утро, ручки! (кистями обеих рук делаем “фонарики”). Вы проснулись? (хлопки в ладоши)

– Доброе утро, животик! (круговое поглаживание ладонью по животу). Ты проснулся? (хлопки в ладоши)

Доброе утро, детки! Все проснулись? К солнышку потянулись! (руки наверх, потягиваемся).

«Хоровод»

Задачи:

Ход игры:
Воспитатель держит ребенка (детей) за руки и ходит по кругу, приговаривая:
Вокруг розовых кустов,
Среди травок и цветов,
Кружим, кружим хоровод.
До того мы закружились,
Что на землю повалились.
Бух!
При произнесении последней фразы все «падают» на землю.
Вариант игры:
Вокруг розовых кустов,
Среди травок и цветов,
Водим, водим хоровод.
Как заканчиваем круг,
Дружно прыгаем мы вдруг.
Гей!
Взрослый и ребенок вместе подпрыгивают.

«Прыгай веселей»

Задачи:
- создание положительного эмоционального климата в группе;
- развитие чувства ритма, координации движений.
Ход игры:
Педагог рассказывает потешку и показывает движения. Дети повторяют за ним.
Прыгай, прыгай веселей! Прыгают на двух ногах
Прыгай, прыгай - побыстрей!
Вверх, вниз, вверх, вниз! Руки поднимают вверх, вниз
И немного покружись! Кружатся на месте.
Мы немножко отдохнём и опять играть начнём.
Игра повторяется несколько раз.

«Солнечные зайчики»

Задачи:
- создание положительного эмоционального климата в группе;
- снятие эмоционального напряжения;
- развитие чувства ритма, координации движений.
Материал: Маленькое зеркальце.
Ход игры:
Воспитатель зеркалом пускает солнечных зайчиков и говорит при этом:
Солнечные зайчики
Играют на стене.
Помани их пальчиком,
Пусть бегут к тебе!
По сигналу «Лови зайчика!» дети пытаются его поймать. Игру можно повторить 2-3 раза.

«Осенние листочки»
Задачи:
- создание положительного эмоционального климата в группе;
- снятие эмоционального напряжения;

Материал: игрушка Гномик, осенние листочки из картона разных цветов, магнитофон, аудиозапись медленной музыки.
Ход игры:
Воспитатель рассказывает детям, что сегодня к детям пришел маленький гномик и принес красивые листочки.
- Давайте назовем, какого цвета листочки.
- Гномик приглашает вас потанцевать с листочками.
Дети берут листочки и кружатся с ними под музыку.
- А хотите потанцевать с гномиком?
Воспитатель, держа гномика в руках, берет за руки одного ребенка и кружится с ним в паре. Так гномик «танцует» со всеми детьми по очереди.
Затем гномика помещают в центр, дети дарят ему листочки, встают в хоровод и идут под музыку вокруг гномика.
В заключение гномик благодарит малышей.

«Игра с собачкой»
Цель: помочь детям адаптироваться к условиям детского сада.
Задачи:
- создание положительного эмоционального климата в группе;
- снятие эмоционального напряжения;
- развитие чувства ритма, координации движений;
- способствовать взаимодействию детей друг с другом.
Материал: игрушечная собачка.
Ход игры:
Воспитатель держит в руках собачку и говорит:
Гав-гав! Кто там?
Это песик в гости к нам,
Я собачку ставлю на пол.
Дай, собачка, Пете лапу!
Затем подходит с собачкой к ребенку, имя которого названо, предлагает взять ее за лапу, покормить. Приносит миску с воображаемой едой, собачка «ест суп», «лает», говорит ребенку «спасибо!»
При повторении игры воспитатель называет имя другого ребенка.

«Ладушки - хлопушки»
Задачи:
- создание положительного эмоционального климата в группе;
- снятие эмоционального напряжения;
- развитие чувства ритма, координации движений.
Ход игры: Взрослый декламирует стишок, выполняя действия:
Ладушки-ладушки,
Звонкие хлопушки,
Хлопали в ладошки,
Хлопаем немножко. Да!
(громко хлопаем в ладоши).
- Кашу варили,
Ложечкой мешали.
(взрослый помогает ребенку водить пальчиком правой руки по ладошке левой).
- Куколку кормили. Да!
- Кошечке давали. Да! (протягиваем левую ладонь вперед).
- Кулачки сложили,
Кулачками били,
Тук, тук, тук, тук, тук,
Тук, тук, тук, тук, тук. Да!
(сжимаете пальцы в кулаки и решительно постукиваете ими друг о друга).
- Ладошки плясали,
Деток забавляли,
Ля-ля-ля, ля-ля-ля,
Ля-ля-ля, ля-ля-ля. Да! (делаем фонарики).
- Ладушки устали,
Ладушки поспали,
Баю-бай, баюшки,
Баю-бай, ладушки. Да!
(складываем ладони рук и подкладываем их по щеку).

«Зайка»
Задачи:
- создание положительного эмоционального климата в группе;
- снятие эмоционального напряжения;
- способствовать взаимодействию детей друг с другом.

Ход игры:
Дети, взявшись за руки, вместе идут по кругу. Педагог поет песенку:
Зайка, зайка, что с тобой?
Ты сидишь совсем больной.
Ты не хочешь поиграть,
С нами вместе поплясать.
Зайка, зайка, попляши
И другого отыщи.
После этих слов дети останавливаются и хлопают в ладоши. «Зайка» встает и выбирает ребенка, называя его по имени, а сам встает в круг. Игра повторяется.

«Пускание мыльных пузырей»
Задачи:
- создание положительного эмоционального климата в группе;
- снятие эмоционального напряжения.
Материал: мыльные пузыри.
Ход игры:
Воспитатель пускает мыльные пузыри и говорит:
- Осторожно, пузыри!
- Ой, какие!
- Посмотри!
- Раздуваются!
- Блестят!
- Отрываются!
- Летят!
- Вот - со сливу!
- Вот - с орех!
- Вот не лопнул дольше всех!
Дети ловят мыльные пузыри.

«Поезд»
Задачи:
- создание положительного эмоционального климата в группе;
- снятие эмоционального напряжения;
- способствовать взаимодействию детей друг с другом.
- отработка основных движений – бег, ходьба.
Ход игры:
Воспитатель предлагает поиграть в «поезд»: «Я - паровоз, а вы - вагончики». Дети встают в колонну друг за другом, держась за одежду впереди стоящего. «Поехали», - говорит взрослый, и все начинают двигаться, приговаривая: «Чу-чу-чу». Воспитатель ведет поезд в одном направлении, затем в другом, потом замедляет ход, останавливается и говорит: «Остановка».
Через некоторое время поезд опять отправляется в путь.

«Огуречик-огуречик»
Задачи:
- создание положительного эмоционального климата в группе;
- снятие эмоционального напряжения.
Ход игры:
На одном конце площадки - воспитатель, на другом - дети. Они приближаются к ведущему прыжками на двух ногах.
Воспитатель говорит:
Огуречик, огуречик,
Не ходи на тот конечик,
Там мышка живет,
Тебе хвостик отгрызет.
При последних словах дети убегают, а воспитатель их догоняет. Игра повторяется несколько раз.

«Карусели»
Задачи:
- создание положительного эмоционального климата в группе;
- снятие эмоционального напряжения;
- взаимодействие детей.
Ход игры:
Держась за руки, дети вместе с воспитателем движутся по кругу, говоря:
Еле-еле-еле-еле
Завертелись карусели
(карусель медленно движется в правую сторону).
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом
(темп речи и движений постепенно ускоряются)!
Побежали, побежали,
Побежали, побежали
(все бегут)!
Тише, тише, не спешите,
Карусель ос-та-но-ви-те.
Раз-два, раз-два (пауза),
Вот и кончилась игра
(темп движений постепенно замедляется, на слова раз-два, все останавливаются и кланяются друг другу).
Игру повторить 3-4 раза, каждый раз меняя направление движения.

«В нашей группе»
Задачи:
- создание положительного эмоционального климата в группе;
- снятие эмоционального напряжения;
- знакомство детей друг с другом.
Ход игры:
Педагог предлагает детям сесть в круг, хлопать в ладоши, приговаривая:
В нашей группе, в нашей группе,
Много маленьких ребят,
Много маленьких ребят,
Вместе рядышком сидят.
Называем по очереди всех детей:
А у нас есть … Настя
А у нас есть … Петя и т.д.
Много маленьких ребят,
Много маленьких ребят
Вместе рядышком сидят.
Игра повторяется несколько раз, чтобы дети запомнили друг друга.

«Заинька - паинька»
Задачи:
- создание положительного эмоционального климата в группе;
- снятие эмоционального напряжения.
Ход игры:
Воспитатель встает напротив ребенка и просит его повторить движения зайки:
Будем заинькой?
Ну-ка, зайка, поклонись, серенький поклонись.
Вот так, вот так, поклонись.
(кланяются в разные стороны)
Заинька, повернись, серенький повернись.
Вот так, вот так, повернись.
(поворачиваются, руки на поясе)
Заинька, топни ножкой, серенький топни ножкой.
Вот так, вот так, топни ножкой, серенький топни и ножкой.
Вот так, вот так, топни ножкой.
(топают по очереди каждой ножкой)
В конце игры воспитатель хвалит «зайку», поглаживает по головке:
«Молодцы!».
Поглаживает ручки и ножки. По желанию ребенка игра повторяется.

«Жил-был у бабушки козлик»
Задачи:
- создание положительного эмоционального климата в группе;
- снятие эмоционального напряжения.
Ход игры:
Дети стоят возле воспитателя. Воспитатель рассказывает:
Жил-был у бабушки козлик. У него были ножки - вот такие (дети выставляют поочередно ноги), а копытца вот здесь (приседают и дотрагиваются до пяток), рожки вот здесь (прикладывают кисти рук к голове), хвостик за спиной вот такой (показывают рукой, оглядываясь назад).
Был козлик ма-а-а-ленький (дети приседают), потом он вырос и стал большим, вот таким (встают и поднимаются на носки). Рожки у козлика были маленькие, а потом выросли большие! Хвостик был маленький, а вырос большой, длинный (показывают руками).
Захотелось козлику погулять, пошел он по полям, по долам, по высоким горам (дети расходятся по всей площадке). Зовет бабушка козлика домой, а он говорит: не хочу! Иди, козлик, домой, а то волк съест! (Воспитатель изображает волка и предлагает детям убегать от него).
По желанию детей игра повторяется.

Развивающие игры для детей 1 младшей группы.

«Шарики»

Цель игры:

Игровой материал:

Плоские шарики 4 основных цветов, и 4 ленты аналогичных цветов к ним.

Ход игры:

Воспитатель показывает детям четыре воздушных шарика основных цветов и четыре ленточки таких же цветов к ним. Детям предлагают попробовать к каждому шарику подобрать ленточку того же цвета.

Красный, желтый, голубой,

Шар выбирай себе любой.

Чтобы шарик удержать

Нужно ленту привязать,

Мы в руки ленточки возьмем

И шар по цвету им найдем

«Волшебное поле»

Цель игры:

Игровой материал:

Круг с изображением 4 основных цветов, и стрелкой в верху, карточки основных цветов.

Ход игры:

Воспитатель показывает ребятам круг с изображением основных цветов. Поясняя при этом, что это волшебное поле, на котором живут цвета. Далее детям раздаются карточки соответствующих цветов. Воспитатель поворачивает волшебное поле, стрелка находящаяся на нем указывает на какой либо цвет, а дети в свою очередь должны поднять карту этого цвета.

Есть у нас игра одна

Очень круглая она

Тот кружок наш разделен

Четыре цвета включает он

И ребята с ним играют

Все цвета, там изучают

Зеленый, красный

Желтый, синий

Все известны нам отныне.

«Радуга»

Цель игры:

Развитие умения узнавать и называть цвета и размер предмета,

Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Игровой материал:

Плоское панно, состоящее из двух частей, одна часть скреплена между собой, а другая разрезана на разные по цвету и размеру лучи.

Ход игры:

Воспитатель кладет перед ребенком радугу одна половина лучей радугу целая, а вторая разрезана между собой на лучи. Задача ребенка подобрать лучи по цвету и размеру.

Радужная арка

У нас сияет ярко

Вот беда случилась с ней

Потеряла часть лучей

Лучи ребятки соберут

Все в порядок приведут

Станет радуга опять

Пуще прежнего сиять.

«Бабочка»

Цель игры:

Развитие умения узнавать и называть цвета,

Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Игровой материал:

Плоское панно с изображением бабочки, крылья бабочки разделены на 4 основных цвета. В них проделаны отверстия, в которые вставлены горловины от бутылок к которым прикручиваются крышки подходящего цвета.

Ход игры:

Воспитатель показывает бабочку, крылья которой четырех основных цветов, в них проделаны отверстия в которые вставлены горловины от бутылок. Нужно украсить крылья бабочки, прикрутив крышки лежащие в предлагаемом детям поддоне к горловинам. Цвет крышки должен соответствовать цвету крыла бабочки.

Появилась перед нам бабочка

Бабочка – красавица.

Будем с бабочкой играть,

Цвет крышек к крыльям подбирать.

«Загадочные пуговки»

Цель игры:

Развитие умения узнавать и называть цвета.

Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Игровой материал:

Представлено полотно, разделенное на 4 сектора, разного цвета, к нему прилагается 4 пуговки и 4 ленточки, каждая из которых соответствует определенному цвету сектора.

Ход игры:

Воспитатель показывает ребенку панно разделенное на 4 сектора разного цвета, он рассказывает, что это домики для пуговок. Воспитатель обращает внимание на то, что каждая пуговка живет в домике своего цвета, и просит детей помочь найти пуговкам домик.

Взялись цвета мы изучать

Ну и с чего же нам начать?

Есть чудо пуговки у нас

Помогут нам они сейчас

Мы в руки пуговки возьмём

И дом по цвету им найдем.

«Карусель»

Цель игры:

Развитие умения узнавать и называть цвета,

Развитие мелкой моторики пальцев рук,

Развитие различать предметы один – много.

Игровой материал:

Внешний вид шпульки из под ниток, верхний и нижний сектор разделены на 6 цветов: 4 основных, черный и белый. К верхнему сектору прикреплены мешочки (цвет мешочков соответствует цвету сектора к которому он прикреплен), в мешочках находятся кубики.

Ход игры:

Детям предлагается дидактическое пособие «карусель», верхний сектор которой разделен на 6 цветов. К каждому из которых прикреплен мешочек, в котором лежат кубики (цвет кубиков и мешочка соответствует цвету сектора). Задача детей развязать мешочки, вынуть кубики, и поставить их на сектор соответствующего цвета.

Закрутилась карусель,

Ну давай играть скорей.

Кубик ставим на свой цвет,

Будет правильный ответ?

«Яблонька»

Цель игры:

Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Игровой материал:

Пособие представлено в виде игрового панно с изображенной яблонькой, в панно проделаны отверстия, в которые вставлены горловины от бутылок, к которым прикручиваются крышки (яблочки).

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям панно с изображенной на ней яблонькой, и контейнер с крышками разных цветов, ребенку предлагается подобрать яблочки определенного цвета (красные, желтые). Дети берут крышки и прикручивают их к горловинам.

Будем с крышками играть,

Разные яблочки собирать

«Волшебные колпачки»

Цель игры:

Развитие сенсорного восприятия,

Развитие слухового внимания,

Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Игровой материал:

Представлены панно с изображением снеговиков, цветов, и т.д. В нем находятся отверстия, в которые вставляются горловины от бутылок. К дети прикручивают крышки.

Ход игры:

Воспитатель рассказывает, что снеговик спешил в гости, но споткнулся и потерял один комочек. Нужно помочь снеговикам, воспитатель обращает внимание на то, что комочки у него белого цвета.

Воспитатель с детьми рассматривают картинку с изображением цветов, и обращают свое внимание на то, что у цветов нет серединки, он предлагает ребятам подобрать крышку, соответствующую по цвету каждому цветочку, и прикрутить ее к горловине.

«На что похожа фигура?»

Игровой материал:

Вырезанные из плотного материала геометрические фигуры 4 основных цветов.

Ход игры:

Детям предлагаются геометрические фигуры – круг, треугольник, квадрат. Взрослый называет их. Просит детей найти предметы в комнате или на улице, похожие на эти фигуры. По возможности дает детям обвести руками по контуру эти предметы (мяч, обруч, кубик, тарелку, аквариум и т.д.).

«Спрячемся от дождика»

Воспитывать умение у детей группировать предметы по форме.

Игровой материал:

Предварительно изготавливаются геометрические фигуры и три рисунка зонтиков. Взрослый выкладывает под каждый зонтик по одной геометрической фигуре, это образец для детей.

Ход игры:

Игровая ситуация: "В теплый солнечный денек вышли геометрические фигурки погулять. Как вдруг на небе появилась огромная серая туча, закрыла солнышко и пошел дождик. Квадратикам, кружочкам и треугольникам надо спрятаться от дождя, чтобы не промокнуть. А куда же спрятаться?”

«Выбери пуговки»

Воспитывать умение группировать предметы по величине.

Игровой материал:

2 коробочки, большая и маленькая, пуговицы разные по величине (большие и маленькие)

Ход игры:

Педагог вместе с детьми раскладывает пуговицы на группы: самые большие, большие, маленькие и т.д. Рассматривая размеры пуговиц, сравнивает, прикладывает пуговку к пуговке. Взрослый активизирует речь детей.

Ирина Зайцева
Подвижные игры в 1 младшей группе

Подвижные игры в нашей группе проводяться ежедневно. Наши дети такие непоседы, и чтобы их энергия была направлена в нужное русло мы часто играем в подвижные игры . Подвижные игры обеспечивают разносторонее развитие детей, а также способствуют формированию их умений действовать в коллективе, ориентироваться в пространстве, выполнять действия в соответствии с правилами или текстом игры . Поэтому мы используем подвижные игры и упражнения не только разнообразные по содержанию, но и по организации детей, по сложности согласования движений. Вот некоторые из них :

Подвижные игры :

1. «Раз. Два, три к чему нибудь беги» .

Цель : Упражнять детей в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. В умении слышать воспитателя и ориентироваться в пространстве.

Описание игры : Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Раз, два, три к чему нибудь беги. При проведении игры в первый раз , воспитатель бегает вместе с детьми, показывая. Как нужно добегать до предмета и останавливаться. При повторении игры , дети бегают самостоятельно по словесному указанию взрослого. Игру можно проводить с любым количеством детей. Нужно только следить за тем, чтобы дети не наталкивались друг на друга.

2. «Шёл козёл дорогою» .

Цель : Приучать детей слушать воспитателя и выполнять движения в соответствии с текстом. Учить их шагать, подпрыгивать, показывать ногу поднимая её к верху, хлопать в ладоши, топать ногами.

Описание игры :При проведении игры в первый раз , роль козла воспитатель берёт на себя. Дети становятся в круг, а в середине воспитатель. Он произносит слова текста :

«Шёл козёл дорогою, дорогою, дорогою.

Нашёл козу безрогую, безрогую козу.

Выбирает из круга ребенка, и выполняют движения в соответствии с текстом, а дети выполняют движения повторяя за ними.

Давай коза попрыгаем, попрыгаем,попрыгаем, (прыжки на двух ногах) .

И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем, (показывают попеременно, то правую, то левую ногу) .

И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем, (хлопают в ладоши) .

Иножками потопаем, потопаем, потопаем. (топают ногами) .

Ребенок, которого выбрал воспитатель остаётся в кругу. Он теперь в роли козла. Игра повторяется.

3. «У медведя во бору» .

Цель : Упражнять детей в двигательной активности (наклоны, приседание, ходьба) . Учить ориентироваться в пространстве (находить домик,внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.

Описание игры : Дети идут по полянке и собирают грибы (наклоняются или приседают, подходят к медведю, который сидит на противоположной стороне комнаты. Договаривают слова текста до конца :

«У медведя во бору

Грибы, ягоды беру,

А медведь не спит,

Всё на нас рычит.

Дети убегают в домик, а медведь пытается их догнать. Роль медведя в первое время выполняет воспитатель.

Когда наши детки были ещё меньше, им очень нравилась игра :

4. «Мишка косолапый» .

Цель : Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом. Учить их ходить в перевалочку, выполнять наклоны, топать ногой.

Описание игры : Дети выполняют движения в соответствии с текстом. Первое время воспитатель показывает им движения, а дети выполняют их глядя на него.

«Мишка косолапый

По лесу идёт,

Шишки собирает,

В корзиночку кладёт.

Вдруг упала шишка

Прямо мишке в лоб.

Мишка рассердился,

И ногою топ.»

5. «Вот как мы умеем»

Цель : Упражнять в ходьбе в разных направлениях, с высоким подниманием колен (учить не шаркать ногами, топать.

Описание игры : Дети идут друг за другом (в первое время можно ходить стайкой, а воспитатель читает стихотворение, выделяя голосом его ритм.

Зашагали ножки, топ, топ, топ!

Прямо по дорожке, топ, топ, топ!

Ну-ка, веселее, топ, топ, топ!

Вот как мы умеем, топ, толп, топ!

Топают сапожки, топ, топ, топ!

Это наши ножки, топ, топ, топ!

Нашим детям нравиться играть и в другие подвижные игры : «Лохматый пёс» , «Вышла курочка гулять» , «Зайка беленький сидит» , «Мой весёлый звонкий мяч» , «Солнышко и дождик» и многие другие.

А на веранде, на полу, у нас нарисованы разные фигурки, по которым наши детки ходят, бегают, прыгают, перешагивают. Там мы играем в игры : «С кочки на кочку» , «Перепрыгни ручеёк» , «Из кружка в кружок» , «Змейка» , «Гусеница» , «Солнышко» , «След в след» , и в многие другие. Мы стараемся чередовать игры , используем при повторении их различные варианты. Наши малыши полюбили играть в подвижные игры и с удовольствием играют в них самостоятельно.

Поезд

Материал . В более сложном варианте игры: два флажка - красный и зеленый; доска шириной 15-20 см.

Ход игры . Дети становятся друг за другом. Каждый ребенок изображает вагон, а впереди стоящий воспитатель - паровоз. Паровоз гудит, и поезд начинает двигаться - сначала медленно, потом быстрее. Приближаясь к станции (заранее отмеченное место), поезд замедляет
ход, останавливается. Затем паровоз дает гудок, и движение возобновляется.

Указания к игре . Вначале роль паровоза исполняет воспитатель, в дальнейшем - один из ребят. Поезд лучше устраивать без сцепления, чтобы не затруднять движения детей.

Изображая поезд, каждый ребенок может свободно вращать руками, гудеть, говорить «чух, чух, чух...»: Через некоторое время в эту игру можно ввести ряд добавлений.
Например, кто-нибудь может быть семафором, ему даются два флажка - красный и зеленый: при поднятии красного флага поезд останавливается, при поднятии зеленого флага продолжает движение. (Эту роль дети выполняют по очереди.)

Поезд может идти по «мосту» - прочно укрепленной доске (по доске можно вести малышей только летом, зимой они могут поскользнуться и упасть) или между двумя линиями, четко обозначенными на земле или на снегу. Если вагон «сойдет с рельсов» (кто-либо станет ногой за черту), поезд останавливается, вагон отцепляется на «ремонт», затем к нему прицепляют паровоз и пускают по мосту снова. Таким образом, ребенок повторяет движение, которое ему не удалось.

Игру можно закончить следующим образом: поезд прибыл с пассажирами в город, все отправляются в гости в «детский сад» (условное место), где можно посидеть и отдохнуть от движений.

В дальнейшем в игру можно вносить следующие варианты: на поезде можно поехать в лес, в город за игрушками, на дачу и т.п. Вот один из возможных вариантов такой игры. Дети едут на поезде в лес за ягодами или цветами (идут или бегут друг за другом). Через некоторое время поезд останавливается, и все пассажиры собирают ягоды или цветы, т.е. наклоняются, приседают, делают вид, что ищут и т.п. Далее дети возвращаются домой. При таком варианте можно не вводить усложнений в движение поезда, чтобы не утомлять малышей большим количеством правил.

Переезд на дачу

Материал . Шнуры для сцепления «вагонов», устройства машин или
выполняющие роль вожжей (вагоны могут изображать стульчики, поставленные друг за другом). Движение поезда (ходьба) может сопровождаться пением песенки «Поезд» Н. Метлова.

Ход игры . Дети делятся на две группы: одна группа изображает
детей, переезжающих на дачу на поезде, вторая изображает автобус,
грузовик либо кучеров с лошадками.

Изображать поезд можно различными способами:

а) передвигаться по участку, шагая друг за другом (если игра проводится в середине года, можно дать для сцепления шнуры);

б) сидеть на стульчиках, поставленных друг за другом, или скамейках.

Пока поезд едет, машины ожидают в гараже (очерченный на земле прямоугольник), лошади - на конюшне.

Как только дается сигнал, что поезд приближается к станции
(звонок, гудок или слово воспитателя либо ребенка, изображающего начальника станции), машины или лошади выезжают встречать
детей.

Когда поезд останавливается, все дети размещаются на машинах
или на лошадях (подлезают под шнур, с помощью которого устраиваются машины, или «вожжи»).

При повторении игры роли меняются.

Указания к игре . Эта игра сложнее, чем описанная выше. В ней
требуется большая самостоятельность и умение выждать. Для маленьких детей, только принятых в детский сад, эта игра была бы слишком
трудной.

Если игра проводится в смешанной группе, более старшие дети
могут изображать кучеров с лошадками и машины, приехавшие за
детьми, а самые маленькие поедут с воспитателем на поезде.

В процессе посадки в машины воспитатель должна принять самое
деятельное участие, избегая тесноты и неудобства, которые будут
стеснять движения детей. Чтобы облегчить игру, можно перевозить
всех детей с вокзала в два-три приема на одной машине.

По ровненькой дорожке

Ход игры . Воспитатель предлагает детям пойти на прогулку. Все
идут друг за другом, приговаривая:

По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке.
По камешкам,

По камешкам, (Прыгают на двух ногах.)
По камешкам,

В яму - бух... (Присаживаются на корточки.)
Ух-у-ух! (Выпрямляются.)

Этот текст и соответствующие движения повторяются 2 раза. Затем
дети произносят следующие слова:

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке, (Идут один за другим,

немного расслабив тело, будто устали.)

Устали наши ножки.

Устали наши ножки.

Вот наш дом - (Бегут к стульчикам

в противоположный конец и садятся.)

Там мы живем!

Указания к игре . Вначале воспитатель может сам выполнять движения
с детьми, являясь для них примером. Когда дети освоятся с правилами
и движениями, воспитатель может не выполнять движений, а лишь произносить текст, наблюдая за детьми и давая им нужные указания.

Солнышко и дождик

Материал . Стульчики, повернутые спинкой вверх и изображающие
домики (отмеченные на земле кружки). В ходе игры дети поют песню
«Солнышко» (слова А. Барто, музыка М. Раухвергера).

Ход игры . Домики расположены полукругом, на некотором расстоянии один от другого. Дети вместе с воспитателем находятся в домиках (на корточках перед сиденьем). Все смотрят в окошко (в отверстие
спинки стульчика). Выглянув в окошко, воспитатель говорит:

Какая хорошая погода! Сейчас выйду и позову ребят поиграть.

Выходит на середину комнаты и зовет всех играющих. Малыши
выбегают, взявшись за руки, образуют хоровод и поют песенку:

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнатку. (Поют и ходят по кругу.)

Мы захлопаем в ладошки,

Очень рады солнышку.

Топ-топ, топ-топ,

Топ-топ-топ, (Притоптывают, стоя на месте
(мелодия повторяется, но без слов).)
Топ-топ-топ,
Топ-топ-топ.

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп. (Прихлопывают в такт мелодии.)
Хлоп, хлоп, хлоп.
Хлоп, хлоп, хлоп.

Неожиданно для детей воспитатель говорит:

Посмотрите, дождь идет, скорее домой!

Все спешат на свои места.

Послушайте, как стучит дождик по крышам.

Воспитатель, постукивая согнутыми пальцами по сидению стульчика, изображает шум дождя. Сперва дождь сильный, потом он утихает и постепенно совсем прекращается.

Сейчас посмотрю, как там, на улице, и вас позову.

Воспитатель выходит из своего дома, делает вид, что смотрит на небо, и зовет всех:

Солнышко светит, нет дождя. Выходите погулять!

Теперь можно снова играть в хоровод или побегать свободно перед
стульчиками, поплясать и т.д. Неожиданно для детей (но выждав некоторое время) снова дается сигнал «дождик идет!», и все убегают по местам.

Игра повторяется несколько раз.

Правила игры . На сигнал «дождь идет!» нужно бежать на место, на
сигнал «солнышко светит!» - выйти на середину площадки. Выполнять движения согласно песне.

Указания к игре . Игра может проводиться и в помещении, и на
воздухе. Вместо стульчиков можно сделать на земле кружочки-домики
(выложить из шишек или нарисовать).

Желательно, чтобы все домики были на равном расстоянии друг
от друга и располагались полукругом или вокруг небольшого пространства для хоровода и свободных движений.

В дальнейшем можно ввести правило: запомнить свое место и возвращаться только в свой дом. Воспитатель играет наравне с детьми,
особенно вначале, когда игра новая и плохо знакома детям.

Время от времени воспитатель, приучая детей к большей самостоятельности, дает лишь сигналы, не выполняя движений. Можно вместо песни «Солнышко» спеть другую, подходящую к содержанию игры.

Автомобили

Материал . Стульчики, кружки от серсо (небольшие обручи, фанерные круги).

При усложнении игры: красный и зеленый флажки.

Ход игры . С одной стороны площадки, где проводится игра, устраивают гараж (ставят стульчики и кладут на них кружки от серсо, или
небольшие обручи, или фанерные круги, которые могли бы послужить
в качестве руля). С другой стороны на земле очерчивается небольшое
пространство - это дом, где живут «шоферы» (дети).

Игра начинается со сборов на работу. «Шоферы» умываются, пьют
чай (движения свободные) и идут в гараж (обходят 1-2 раза площадку).
Каждый «шофер» становится перед машиной (возле кружка). «Заведующий гаражом» (воспитатель) проверяет, все ли в порядке, и дает сигнал: «Заводи мотор!» Слегка наклонив корпус и опираясь о скамейку, дети делают вращательные движения рукой, произнося «тр-тр-р». «Поехали!» - объявляет воспитатель. Дети берут в руки рули и разбегаются по площадке (площадь, где можно ездить машинам, заранее очерчена или обозначена шнуром, флажками и т. п.). Шоферы могут ездить в различном направлении и порядке, не выезжая за пределы улицы (обозначенной площадки). «Заведующий» остается на месте и следит за ездой. Если случается «авария» или какой-нибудь непорядок, «заведующий» может выехать сам и все уладить или послать помощника - одного из ребят. «Машины, в гараж!» - зовет заведующий, считая, что дети уже достаточно побегали. Все шоферы должны сейчас же вернуться и поставить машину на место, т. е. сесть на стульчик. Затем «заведующий» обходит машины, проверяет, все ли исправно, и указывает, какой ремонт нужен. (Это делается для отдыха после бега.) Ремонт желательно производить, используя различные движения. Например, можно накачать воздух в шины (сидя на месте, дети соединяют свои кулачки, слегка поднимают их и опускают, произнося «пш... пш...» или «с... с... с...»); можно проверить задний ход (дети вертят, сидя на месте, свой руль, произнося «тр... тр...»); можно помыть машину (отряхивают платьица, поглаживают по очереди руки, ноги и т.д.); можно починить колеса (завязать развязавшийся шнурок, подтянуть носочки и т.п.) Когда дети немного отдохнут после бега, воспитатель объявляет, что «гараж закрывается». Шоферы уходят домой. Игра может начаться снова.

Правила игры . Вовремя по команде выезжать из гаража и возвращаться в него. Выполнять движения дружно. При усложнении вводится третье правило: следить за сменой флажков и останавливаться
при поднятии красного (вводится, когда дети достаточно освоились
в игре).

Указания к игре . Разнообразные движения во время отдыха помогают заинтересовать детей и привлечь их к своевременному возвращению на место.

Позднее в игру можно ввести роль милиционеров - их расставляют по краям площадки. Получив красный и зеленый флажки, «милиционеры» поднимают их по примеру воспитателя, у которой такие же

флажки. При поднятии красного флажка, машины останавливаются
при поднятии зеленого - едут. Шофер, нарушивший правила движения, платит штраф - хлопает ладошкой по ладони милиционера.

Самолеты

Материал . Гирлянда с флажками; зеленый и красный флажки.

Ход игры . На одной стороне площадки (комнаты) поставлены скамейки или стульчики. Впереди протянута гирлянда с флажками и устроена арка. Это аэродром. Малыши - летчики. Они сидят на стульчиках, ожидая сигнала к началу полета. «Летчики, к полету
готовы?» - спрашивает «начальник аэродрома» (воспитатель). Дети
встают и отвечают: «Готовы!» «Заводи мотор!» - приказывает «начальник». Дети вертят правой рукой, будто заводят мотор, произнося «тр-тр-р» «Начальник» поднимает зеленый флажок - можно лететь. «Летчики» на самолетах летают по всей площадке в разных направлениях до тех пор, пока «начальник» не показывает красный флажок. «Летчики, летите назад!» - зовет воспитатель, напоминая, что означает красный
флажок. Все возвращаются на аэродром и усаживаются на стульчики.

Начальник обходит самолеты, осматривает их и указывает, какой
нужен ремонт (см. игру «Автомобили»),

Затем снова дается сигнал к полету, и игра повторяется.

Правила игры . Помнить сигналы: при поднятии зеленого флажка
вылетать, при поднятии красного - возвращаться на аэродром.

Указания к игре . Для облегчения игры можно сразу давать сигнал
к полету, не изображая, как заводят моторы. Или заменить сигналы
флажком сообщением «по радио» («Слушайте, слушайте! Летчики
возвращайтесь!»).

Через некоторое время воспитатель выбирает одного из детей себе
в помощники, он также получает флажки и вместе с воспитателем
дает сигналы. Это - повод для проявления самостоятельности детей,
чтобы в дальнейшем они могли играть без участия воспитателя.

Если игра проводится на воздухе, необходимо ограничить площадку, где разрешается летать, иначе малышам трудно будет следить за сигналами.

Воробушки и автомобиль

Ход игры . Во время прогулки воспитатель обращает внимание детей
на то, как летают воробьи, как они прыгают, как разлетаются в разные
стороны, когда проезжает автомобиль или когда приближаются люди.

Напомнив детям их наблюдения, воспитатель предлагает поиграть
в воробушков. Он очерчивает площадку, где воробушки могут летать
и прыгать, - ставит по краям площадки скамеечки или стулья, говоря:

Сюда полетят воробушки, когда приедет автомобиль. На дереве
и на крыше воробьи не боятся, что их автомобиль раздавит. Они сидят и смотрят. Как уедет автомобиль - воробьи опять полетят искать
зернышки и крошки.

Тут же воспитатель договаривается с детьми, что он будет автомобилем, показывает детям, как проедет и загудит автомобиль.

Тихо на дворе, никого нет. Летите, воробушки!

Дети выбегают на середину и изображают, как летают и прыгают
воробьи. Вдруг раздается «гудок», и «автомобиль» проезжает по площадке. «Воробьи» быстро бегут и усаживаются на скамеечках. Чтобы
дать детям небольшую передышку, воспитатель несколько «проезжает»
из конца в конец или кругом по площадке и отходит в сторону. Дети
снова бегут на середину. Так повторяется несколько раз.

Правила игры . Бежать к скамейкам, когда появляется автомобиль,
возвращаться на середину площадки, когда он исчезает.

Указания к игре . Чтобы дети не устали, можно внести в игру ряд
спокойных действий - например, воробьи сидят, чистят перышки
(отряхиваются), чирикают, сидя на ветках (на скамеечках), и т.п.

Лягушки

Материал . При введении добавления: скамейка или доска.

Ход игры . Воспитатель читает стихотворение, дети выполняют со-
ответствующие движения.

Вот лягушки по дорожке

Скачут, вытянувши ножки. (Скачут по площадке.)
«Ква-ква-ква, ква-ква»

Скачут, вытянувши ножки. (Останавливаются,
отдыхают, затем скачут, направляясь к доске
или бревну для лазанья высотой 10-15 см.)
Вот из лужицы на кочку,

Да за мушкою вприскочку. (Забираются на доску,
отдыхают, изображая, как жужжат мухи.)
Есть им больше неохота,
прыг опять в свое болото. (Спрыгивают
с доски, будто ловят мушек.)

Игра начинается снова.

Указания к игре . В качестве отдыха можно ввести такое добавление: лягушки усаживаются на «кочку» (на скамейку, доску или на
траву) и греются на солнышке. В эту игру лучше играть небольшими
группами. Например, можно разделить детей на две группы: одни
лягушки отдыхают в своем болоте (кружок, в котором можно посидеть на травке или на скамеечке), другие прыгают и ловят мушек.
Затем роли меняются.

Постепенно следует развивать в детях большую самостоятельность
при проведении этой игры. Например, воспитатель выбирает одного
из детей - он поведет «лягушек» охотиться за мушками, а сам следит
за их движениями и говорит текст. Воспитатель может исполнять роль
журавля или цапли, при появлении которой лягушки прячутся в болото (бегут в кружок). Ловли в такой игре вводить не требуется, чтобы не утомлять детей, так как игра и без того богата движениями.
В данном случае появление цапли, которая ходит вокруг лягушек, но
их не ловит, нужно, чтобы продлить отдых от движений (лягушки не
вылезают из болота, пока не уйдет цапля) и чтобы побудить детей
к самостоятельным действиям: они сами должны сообразить, что делать, куда спрятаться, когда можно вылезти из болота.

Наседки и цыплята

Ход игры. Воспитатель рассказывает детям:

Вышла курочка-наседка с цыплятами гулять. Цыплята маленькие, желтенькие, бегают около курочки, зернышки клюют. «Пить,
пить, воды попить! Пить, пить, воды попить!» - пищат цыплята и разбегаются в разные стороны. А курочка боится, что цыплята потеряются. Как они отойдут немного, она их зовет: «Кле, кле - все ко мне!
Кле, кле - все ко мне!»

Воспитатель изображает курочку, а малыши - цыплят. Курочка сидит на стульчике или на ковре, цыплята вокруг нее плотной группкой.
Курочка дремлет, а цыплята потихоньку разбегаются в разные стороны,
ходят, клюют и приговаривают: «Пить, пить, воды попить!» Надо дать
малышам походить, побегать немного по всей комнате или площадке.

Проснулась курочка, а цыплят нет. Она их созывает: «Кле, кле -
все ко мне!» Цыплята сбегаются на зов.

Затем игра повторяется.

Правила игры . Цыплята ходят или бегают по всей комнате или
площадке. На зов курочки должны прибежать все цыплята.

Указания к игре . Эта игра доступна самым маленьким детям. Если
она проводится во дворе, надо очертить границы площадки, где цыплятам можно ходить и бегать. Нарисованные линии будут изображать
забор. Если малыши будут толпиться возле воспитателя, им надо объяснить, что цыплята больше всего любят искать червячков и мошек
под забором, - это побудит детей к движению по всей площади.

При повторении игры для развития большей самостоятельности роль
курочки поручается одному из детей. Но при этом воспитатель должен
найти удобный способ подсказать курочке, когда позвать цыплят. Например, он может взять на себя роль кошки, которая разбудит курочку
своим мяуканьем, или щенка, который прибежит и залает, и т.п.

Куры в огороде

Материа л. 4 палочки; шнур; подставки-чурбаки.

Если игра проводится в помещении, вместо палочек, шнура и подставок используют строительный материал.

Ход игры . Из палочек и привязанного к ним шнура устраивают ого-
род. В него хотят пролезть «куры» (дети). Палочки следует укрепить на
подставках-чурбаках, чтобы они не опрокидывались, когда «куры» будут
подлезать под изгородь (под веревку). С одной стороны оставляют место
без загородки, чтобы было удобно убегать с огорода.

Воспитатель изображает сторожа. Он сидит в избушке на краю
огорода (на стульчике или скамеечке), закрыв глаза, будто спит. «Куры» подлезают под изгородь (под веревку) и начинают клевать, бегать
по огороду, кудахтать. Сторож просыпается (выждав немного) и гонит
их с огорода: «Кыш, кыш», - и хлопает в ладоши.

«Куры» убегают, а «сторож» обходит огород: нет ли еще где-нибудь
курицы, - и возвращается в свой дом.

Игра повторяется.

Правила игры . Когда сторож хлопнет в ладоши и скажет «кыш, кыш»,
надо бежать с огорода. Подлезать под веревку нужно не задевая ее.

Указания к игре . Вначале огород можно начертить на земле линиями, тогда нужно будет выполнять только первое правило. Затем можно усложнить игру - ввести второе правило. Если игра проводится в помещении, изгородь можно сделать из строительного материала (в один ряд), чтобы малыши перепрыгивали через него (высота 8-10 см). С одной стороны надо устроить выход, откуда будут убегать куры.

Роль сторожа постепенно передается детям: вначале можно привлекать их в качестве помощников сторожа (вместе прогонять кур), затем - передать эту роль полностью.

Лохматый пес

Ход игры. Воспитатель изображает лохматого пса. Дети «живут»
в одном доме (очерченный прямоугольник или огороженное скамейками место) или в разных домах (сидят на стульчиках).

«Лохматый пес» грызет косточку, потом садится в свою конуру (на
стульчик) или ложится на ковер и засыпает (закрывает глаза).

Тогда дети, взявшись за руки и образовав одну цепочку, подкрадываются к нему, произнося следующие слова:

Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой уткнувши нос.

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим.
И посмотрим, что-то будет?

«Пес» в это время не должен шевелиться, даже когда его легонько
трогают, погладить его можно лишь тогда, когда кончили говорить
стишок.

Неожиданно для детей «пес» открывает глаза и лает, а малыши убегают и прячутся в своем доме. Пес побегает, полает и снова ложится.
Малыши опять выходят из своего дома, и игра начинается сначала.

Правила игры . Дети не трогают пса до тех пор, пока не кончают
говорить текст. Пес не шевелится до тех пор, пока его не тронут.

Указания к игре . Важно так рассчитать расстояние между «домом»
детей и «конурой», чтобы дети не подошли к ней раньше, чем закончится текст. В противном случае им трудно будет удержаться и не трогать пса раньше времени. Тогда не будет порядка в игре.

Следует постепенно приучать малышей не убегать раньше времени,
т. е. воспитывать смелость и выдержку. При проведении этой игры с более старшими детьми можно уменьшить расстояние до конуры, ввести
ловлю (пес ловит детей), остальные правила сохраняются.

Роль пса постепенно передается детям.

Медведь и пчелы

Материал . Шестигранный заборчик.

Ход игры . Заборчик, стоящий на участке, изображает улей, в котором живут «пчелы» (дети). Воспитатель в роли медведя прячется за
дерево или куст.

«Пчелы» вылетают из улья собирать мед. Они летают по участку
и жужжат. Вдруг появляется «медведь». Он ходит, переваливаясь с ноги
на ногу, принюхивается к меду. «Пчелы» при его появлении залетают
в улей (в шестигранник), а «медведь» подходит к улью и пытается зачерпнуть лапой мед. «Пчелы» жужжат, жалят медведя (стараются дотронуться до руки воспитателя, когда он просовывает ее между перекладин).
Воспитатель делает вид, что пчелы его ужалили, трясет «лапой» и убегает. Пчелы снова вылетают за медом, и игра повторяется.

Правила игры. При появлении медведя улетать в улей (бежать к заборчику-шестиграннику), а когда он уходит, вылетать за медом. Летать
по всей площадке и не толпиться возле заборчика.

Указания к игре . «Медведь» должен прятаться подальше от улья, чтобы малыши не боялись бегать по всей площадке. Чтобы приучать их быть смелее и бегать подальше от улья, можно в противоположной от шестигранника стороне площадки (приблизительно в 25-30 шагах) нарисовать на земле сад (прямоугольник), куда «пчелы» прилетают за медом.

Медведь должен дать пчелам возможность спрятаться в улье - его
движения неторопливые, спокойные, ярко рисующие образ косолапого мишки-лакомки.

Серый волк

Ход игры . Одного из играющих назначают волком и отводят в логово (для этого очерчивают часть площадки), остальные дети изображают козочек, которые пасутся на лугу, пощипывают травку и приговаривают:

Щиплем, щиплем травку,
Волка не боимся,
Съедим всю муравку,
Скорей разбежимся.

После того как сказано последнее слово, «волк» выскакивает из
логова и ловит козочек. Когда волк поймает двух козочек, назначают
нового волка и начинают играть сначала.

Правила игры . Бежать и ловить следует только после того, как
расскажут стишок до конца.

Указания к игре . В эту игру следует играть весной или летом, когда
малышей не стесняет лишняя одежда и когда они уже спокойно могут
прыгать и бегать в коллективе. Игра требует большей выдержки и самостоятельности, чем предыдущие, так как здесь вводится ловля. Кроме
того, дети сами должны помнить правила игры и последовательность действий, в предыдущих же играх о предстоящих действиях им напоминал воспитатель.

Когда дети будут знакомиться с игрой, важно, чтобы воспитатель
вместе с ними был козочкой и произносил текст. Своим примером он
поможет малышам уяснить правила игры. В дальнейшем участие воспитателя в этой роли необязательно - он может быть волком или бабушкой, которая выгоняет козочек пастись. Последняя роль дает возможность участвовать в игре лишь для удовольствия детей, которые в основном самостоятельно выполняют все движения, соблюдают правила игры. Они нуждаются в помощи главным образом при выборе того, кто будет волком. Им может стать тот, кого назовет предыдущий волк или все дети, либо тот, кого выберут при помощи считалочки.

Пузырь

Ход игры . Дети стоят тесным кругом и «надувают пузырь»: наклонив
голову, дуют в кулачки, составленные один под другим - трубочкой.
При этом они выпрямляются и набирают воздух, а потом, снова наклоняясь, произносят «ф-ф-ф», выдувая воздух в свою трубку (действие
повторяют всего 2-3 раза). При каждом раздувании дети делают шаг

назад, будто пузырь немного надулся. Затем все берутся за руки и постепенно расширяют круг, двигаясь назад и произнося следующие слова:

Раздувайся, пузырь,
Раздувайся, большой...
Оставайся такой,
Да не лопайся .

Пока дети произносят текст, образуется большой растянутый круг.
Воспитатель говорит, что пузырь получился красивый, большой, и отправляется проверять, хорошо ли надут пузырь, прочный ли он (он
соединяет при этом руки своих ближайших соседей и заходит в круг).
Воспитатель дотрагивается до каждой пары соединенных рук и в каком-нибудь месте останавливается и говорит: «Воздух, выходи». Все
дети, не отпуская рук, сбегаются к центру, произнося «тс...тс...». Затем
пузырь снова надувают, и игра повторяется сначала.

При повторении можно заканчивать игру иначе. Можно сказать:
«Лопнул пузырь». Тогда дети разрывают сцепленные руки и присаживаются на корточки, произносят «хлоп!» и делают хлопок руками.
Воспитатель отправляется чинить пузырь: он обходит детей и дотрагивается до каждого, ребенок, до которого дотронулся воспитатель,
встает и подходит к центру. Постепенно снова образуется маленький
круг, и можно начинать игру сначала.

Указания к игре . Эта игра особенно хорошо проходит в смешанной
группе, где имеются более старшие дети, или в тех случаях, когда
к малышам приходят в гости дети старшей группы и играют вместе.

Можно играть и с одними малышами, но это не та игра, с которой следует начинать первые коллективные игры с правилами.

Лучше познакомить малышей с игрой, начиная ее с маленькой
группой во время прогулки и затем, постепенно охватывая остальных
детей (движение назад в круге малышей обычно затрудняет - они
рвут круг, и стройность игры нарушается).

Догони мишку

Материал . Большой плюшевый мишка.

Ход игры . У воспитателя в руках мишка. Он подходит к малышам,
сидящим на стульчиках, и говорит:

Сейчас мишка покажет, кто его будет ловить.

Обходит малышей и мишкиной лапкой дотрагивается до 2-3 детей.
Следует команда «ловите мишку!», и воспитатель бежит с мишкой на
руках, а выбранные дети его догоняют.

Побегав немного, воспитатель дает себя поймать. Поймавшие
мишку берут его за лапки и ведут к детям. Мишка опять показывает, кому догонять. Так по очереди мишку ловят все дети. Постепенно

количество ловящих увеличивается, чтобы не приходилось долго
ждать своей очереди.

Под конец мишку ловят все дети. Воспитатель говорит:

Теперь мишка отдохнет, он устал бегать.

Игра заканчивается.

Правила игры . Догонять можно только тем, до кого дотронулся
мишка. Те, кого мишка не выбрал, должен сидеть на скамеечке спокойно, дожидаясь очереди.

Указания к игре . В эту игру можно играть в помещении, а в теплый
день - и во дворе. Бежать воспитатель должен не очень быстро и не
особенно далеко. Догонять должны каждый раз новые дети.

Бегите ко мне

Ход игры . Дети усаживаются в ряд на стульчиках у одной из стен
комнаты или на краю площадки. Воспитатель отходит подальше от
детей и говорит:

Бегите ко мне!

При этом он манит их руками:

Бегите, бегите, бегите!

Дети бегут, а воспитатель охватывает их распростертыми руками
и говорит:

Прибежали?! Ну, теперь бегите назад.

Дети бегут к стульчикам и садятся на них.

Когда все успокоятся и отдохнут, воспитатель снова зовет:

Отдохнули? Ну, бегите опять ко мне!

Игра повторяется.

Правила игры . Бежать только тогда, когда позовет воспитательница. Когда она скажет бежать назад, надо добежать до стульчиков
и сесть.

Указания к игре . Эта игра очень примитивна по своим движениям
и правилам. В то же время она хорошо организует малышей и доставляет им удовольствие. Такая игра может проводиться с самыми
маленькими детьми, впервые поступившими в детский сад.

В дальнейшем в нее можно вносить разные дополнения, которые
послужат отдыхом после бега и внесут в нее разнообразие. Например,
когда дети усядутся на стульчиках, воспитатель идет к ним в гости.
Предлагает детям:

Покажите ваши ручки.

Дети протягивают руки, а воспитатель каждому «кладет конфетку»
(легонько хлопает по ладошке). В другой раз он просит показать ножки и, дотрагиваясь кулаком до их коленок, произносит «тук, тук!».
В остальном игра проводится, как описано выше.

Вариант игры . Дети сидят на стульчиках. Воспитатель отходит подальше и зовет:

Бегите ко мне, лошадки!

Дети бегут к воспитателю, поднимая ноги повыше. Второй раз
воспитатель зовет зайчиков, и дети вприпрыжку на двух ногах скачут
к ней (надо подойти к ним ближе). В третий раз воспитатель зовет
котят, и дети на четвереньках прибегают к нему.

Такой вариант более сложен по движениям и проводится с более
старшими детьми. В игре с младшими детьми некоторые движения можно заменить, если они покажутся трудными. Например, вместо лошадок
могут прилететь птички, вместо зайчиков - прибежать курочки и т.п.

Мячик

Ход игры . Игра проводится зимой на улице с отдельными детьми,
которые хотят согреться.

Ребенок, изображая мяч, прыгает на месте на двух ногах, а воспитательница, делая над его головой движения ладонью вверх и вниз, приговаривает:

Мой веселый звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Красный, желтый, голубой...

Не угнаться за тобой...

После этих слов мячик убегает, а воспитатель или тот, кого он назовет, его ловит. Если играют несколько детей, они становятся вокруг
мячика и прыгают вместе с ним. Когда мячик убегает, дети его ловят.
Кто первый поймает, становится мячиком и идет в середину круга.

Указания к игре . Играть можно и без ловли, тогда воспитатель использует другие слова:

Серый мячик из резинки
Скачет, скачет без запинки.
Низко, низко, низко, низко,
От земли совсем уж близко !

Пятнашки с ленточками

Материал . Разноцветные ленточки по числу играющих.

Ход игры . К спине каждого из играющих детей прикрепляется ленточка (к воротнику). Воспитатель становится пятнашкой. Дети разбегаются во все стороны, а пятнашка их ловит. Воспитатель дает детям
немного побегать, затем вытаскивает ленточку из-за воротника у кого-нибудь из детей. Лишившийся ленточки становится пятнашкой,
а его ленточку воспитатель прикрепляет к своему пояску. Пятнашка

выдергивает еще чью-либо ленточку и прикрепляет к себе за воротник,
а ловит детей новый пятнашка и т.д.

Правила игры . Дети убегают от пятнашки, не допуская, чтобы он
вытащил ленточку. Лишившийся ленточки становится пятнашкой.

Указания к игре . Эта игра приучает малышей убегать от ловящего, в то время как обычно они, наоборот, вертятся подле него, чтобы их скорее
поймали. Кроме того, детям нравится бегать с развевающимися разноцветными «хвостиками», придающими игре красочность и особую веселость.

Кто скорее добежит

Материал . Флажок в качестве ориентира (на прогулке можно использовать дерево или куст).

Ход игры . Все малыши становятся в один ряд. Воспитатель показывает им на дерево или флажок, заметный всем, и говорит:

Кто скорее добежит до елки (березы, флажка и т.п.)?

Дети (вместе с воспитателем) 3 раза хлопают в ладоши и бегут. Затем
они возвращаются, и игра повторяется, но место, куда надо добежать,
меняется (флажок переносится в другое место, вместо одного дерева намечается другое и т.д.).

Правила игры . Бежать нужно к указанному месту. Прежде чем бежать, надо 3 раза хлопнуть в ладоши.

Указания к игре . Игру можно проводить на воздухе в разное время гола. Летом можно бежать к цветам, собранным детьми в букетики
и разложенным подряд (с промежутками) на траве или на скамейке.

Можно связать игру с различением деревьев (один раз бежать к елке, другой раз - к березе). Детей надо расставить посвободнее, чтобы
они не мешали друг другу во время бега. Добиваться, чтобы дети выполняли второе правило игры и не бежали до тех пор, пока не хлопнут 3 раза, следует постепенно.

Если играющих много, их можно разделить на две группы: одни бегут,
другие в это время отдыхают и смотрят. Когда первая группа добежит до
нужного места, они могут там посидеть и отдохнуть после бега. При этом
они будут следить за тем, кто добежит раньше из детей второй группы.

Расстояние должно быть небольшое, приблизительно 25-30 шагов,
чтобы малыши не устали.

Площадка, где бегают дети, должна быть ровной, без пней и ямок.
Малышей необходимо предупредить, чтобы они смотрели под ноги,
когда бегут. Если дети очень маленькие, в игру вносится изменение:
надо сказать не «кто раньше добежит», а «побежим к флажку» (или
цветочкам и др.), делая акцент не на быстроте, а на том, куда бежать.

Если игра проводится впервые, воспитатель сначала должен дойти
с детьми до того места, куда надо бежать, чтобы каждому было понятно,

что от него требуется. Можно попросить 1-2 детей добежать до этого
места и посмотреть, куда они побегут.

Игра с мячом

Материал . Яркий большой мяч.

Варианты игры

1. Дети садятся на пол по кругу и прокатывают мяч друг к другу.
Воспитатель показывает детям, как отталкивать мяч двумя руками,
чтобы он катился в нужном направлении.

2. Дети стоят полукругом, а воспитатель бросает им мяч по очереди. Если ребенок поймал мяч, он присаживается на корточки и катит
мяч обратно к воспитателю. Если не поймал, он бежит за мячом
и приносит его воспитателю.

3. Воспитатель берет мяч и предлагает 2-3 детям поиграть с ним.
Дети встают против воспитателя на расстоянии 80-100 см. Воспитатель
поочередно бросает мяч, командуя «лови!». Дети ловят мяч и бросают
его обратно воспитателю.

Указания к игре . Игра проходит живее с группой из 8-10 человек.

Желательно, чтобы мячи были разные. Если это невозможно, вводится правило - догонять любой мячик, не разбирая, кто его бросил.

К куклам в гости

Материал . Куклы (по числу играющих).

Ход игры . На ковре на стульчиках сидят куклы (8-10, по числу
играющих). Пригласив детей играть, воспитатель говорит, что сейчас
они пойдут к куклам в гости, и показывает, где куклы сидят. Дети
вместе с воспитателем спокойно подходят к куклам, здороваются
с ними. Педагог предлагает взять кукол и потанцевать с ними. Попрыгав немного с куклами, дети сажают их на место и возвращаются
«домой».

При повторении игры дети могут пойти в гости к мишкам, зайцам
(педагог предварительно размещает их в другой части комнаты). С этими игрушками дети возвращаются «домой» и играют с ними как хотят.

Где звенит?

Материал . Колокольчик.

Ход игры . Дети стоят лицом к стене. Помощник воспитателя прячется в другом конце комнаты и звонит в колокольчик. Воспитатель
говорит детям: «Послушайте, где звенит, и найдите колокольчик». Когда дети находят колокольчик, воспитатель хвалит их, а затем предлагает

снова повернуться к стене. Помощник воспитателя опять звонит в колокольчик, спрятавшись уже в другом месте.

По дорожке (тропинке)

Материал . При проведении игры в помещении: несколько флажков
или игрушек.

Ход игры . Воспитатель подзывает к себе детей и показывает, какая
ровная дорожка нарисована (две параллельные линии на расстоянии
20-30 см). Затем детям предлагается погулять по этой дорожке, но не
заходить за черту. Дети идут друг за другом в одном направлении
и в том же порядке возвращаются обратно.

Эту игру хорошо проводить на улице. Лучше одновременно привлекать к игре 5-6 человек, чтобы дети не наталкивались друг на друга.

Осенью на участке можно направить дорожку к дереву, предложив
детям пройти по ней и принести 2-3 листочка. Это оживит игру.
В помещении можно в конце дорожки разместить флажки или
какие-либо игрушки, чтобы дети их приносили.

Правила . Двигаясь по тропинке, не заходить за черту. Передвигаться
туда и обратно в одном и том же порядке, не толкаться.

По мостику через ручеек

Материал . Доска длиной 2-3 м, шириной 25-60 см.

Ход игры . Воспитатель чертит две линии (в помещении можно ис-
пользовать шнуры) и говорит детям, что это река, затем кладет через
нее доску, мостик, и предлагает:

Поучимся ходить по мостику!

Наблюдая, чтобы дети шли только по доске не наталкиваясь друг на
друга, воспитатель напоминает, что идти надо осторожно, чтобы не упасть
в реку. Дети проходят по доске в одну и другую сторону 2-3 раза.

Правила . Идти по мостику осторожно, стараясь не упасть «в реку»,
не толкаться.

Принеси флажок (Перешагни через палку)

Материал . Флажки (по количеству играющих).

Ход игры . Собрав группу детей (4-6 человек), воспитатель показывает им флажки и предлагает поиграть ими. Дети становятся около черты, проведенной на некотором расстоянии от стены. С противоположной стороны площадки (комнаты) воспитатель ставит стул
и кладет на него флажки. Между чертой и стулом раскладываются
палки (2-3) на расстоянии 1 м друг от друга. Воспитатель поочеред-

но называет тех, кто пойдет за флажком, и следит, чтобы каждый
аккуратно перешагивал через препятствия. Взяв со стульчика один
флажок, ребенок тем же путем возвращается обратно.

Когда все дети вернутся с флажками, воспитатель предлагает поднять их и помаршировать (воспитатель может ритмично ударять в бубен или приговаривать «раз-два, раз-два»).

Затем игра проводится с другой группой детей.

Правила . Идти за флажком должен только тот, кого назвали. Брать
со стула только один флажок.

Догони мяч

Материал . Корзина с мячами (количество мячей соответствует количеству участников).

В варианте игры вместо мячей используются разноцветные деревянные или пластмассовые шары.

Ход игры . Воспитатель показывает детям корзину с мячами и предлагает встать рядом с ней вдоль одной из сторон площадки. Затем со
словами «догоните мячи!» выбрасывает их из корзины, стараясь, чтобы
они покатились в разные стороны, подальше от детей. Дети бегут за
мячами, берут их и кладут в корзину.

Игра повторяется.

Вариант игры . Для игры подбираются шары разных цветов. Сложив
их в корзину, педагог приглашает детей посмотреть, какие красивые у него есть шары, называет, какого они цвета. Затем высыпает их со словами:

Вот как покатились шарики... Догоняйте их и кладите обратно
в корзину.

Дети бегут за шариками и относят их в корзину.

При повторении игры педагог называет, кто какой шар принес:
красный, желтый и т.д.

С шарами из пластмассы игру можно проводить и на участке, и на
полянке; с деревянными полированными шарами лучше играть в помещении на ковре, чтобы не портить их.

Воспитатель следит, чтобы дети не сбивались в кучу, а бегали по
всей площадке (каждый ребенок бежит в своем темпе).

Указание к игре . Первое время игра проводится с небольшой группой детей, постепенно количество играющих увеличивается.

Солнечные зайчики

Материал . Зеркало.

Ход игры . Собрав около себя группу детей, воспитатель при помощи зеркала пускает на стену солнечный зайчик и приговаривает:

Солнечные зайчики
Играют на стене,
Помани их пальчиком,
Прибегут к тебе.

Сделав паузу, дает сигнал: «Ловите зайчика!» Дети бегут к стене
и пытаются поймать ускользающего у них из-под рук зайчика.

Догони меня

Ход игры . Дети сидят на стульях, поставленных у одной из стен
комнаты или по стороне площадки. «Догоните меня!» - звучит команда воспитателя, он бежит к противоположной стороне площадки.
Дети бегут за ним, стараясь поймать. Снова звучит команда: «Догоните меня!» - и воспитатель бежит в противоположную сторону, дети
снова его догоняют. После двух пробежек дети садятся на стулья и отдыхают. Затем игра возобновляется.

Указание к игре . Эту игру лучше проводить с небольшими группами детей: пока одна группа играет, другая - смотрит, затем дети
меняются ролями.

Кот и мышки

Материал . Гимнастическая лестница или шнур; большой стул или
пенек.

Ход игры . Игра проводится с небольшой группой детей в комнате
(на ковре) или на лужайке, покрытой мягкой травой.

С помощью гимнастической лестницы, поставленной на ребро, или
шнура огораживается место для «мышек» (детей). Один из детей назначается кошкой. Она садится на большой стул или пенек. «Мышки»
сидят в норках (за лестницей или шнуром).

Воспитатель говорит:

Кошка мышек сторожит,
Притворилась, будто спит.

«Мышки» вылезают из норок (пролезают между рейками лестницы
или подлезают под шнур) и начинают бегать. Через некоторое время
воспитатель говорит:

Тише, мышки, не шумите,
Кошку вы не разбудите...

Это сигнал кошке: она слезает со стула, встает на четвереньки,
выгибает спину, громко произносит «мяу» и начинает ловить мышей,
которые бегут в свои норки.

Правила. Действовать согласно словам стихотворения. Убегать от
«кошки» за гимнастическую лестницу или натянутый шнур.

Указания к игре. Игру можно повторять 3-4 раза, каждый раз выбирая
новую кошку. На роль кошки вначале надо выбирать наиболее развитых,
подвижных детей, а затем и более робких, всячески поощряя их.

Курочка-хохлатка

Ход игры . Воспитатель изображает курицу, дети - цыплят. Один
ребенок (постарше) - кошка. Она садится на стул в сторонке. Курочка и цыплята ходят по комнате. Воспитатель говорит:

Вышла курочка-хохлатка,
С нею желтые цыплятки,
Квохчет курочка: «Ко-ко,
Не ходите далеко».

Приближаясь к «кошке», воспитатель продолжает:

На скамейке у дорожки
Улеглась и дремлет кошка...
Кошка глазки открывает
И цыпляток догоняет.

«Кошка» открывает глаза, мяукает и бежит за цыплятами, которые
убегают в определенный угол комнаты - «дом», к курице-маме.

Воспитатель (курочка) защищает цыплят, разводя руки в стороны,
и говорит при этом:

Уходи, кошка, не дам тебе цыпляток!

При повторении игры роль кошки поручается другому ребенку.

Правила . Действовать согласно словам стихотворения. Убегать от
«кошки» к «курочке» (воспитателю).

Зайка беленький сидит...

Ход игры . На одной стороне площадки отмечаются места для «зайцев» (детей). Каждый ребенок становится на свое место. По сигналу
педагога «бегите в круг!» все дети собираются в круг, а один из «зайцев»
становится в середину.

Дети стоят в кругу и вместе с воспитателем произносят стихи, совершая движения, иллюстрирующие текст.

Зайка беленький сидит,

Он ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит. (От слов

«вот так» и до конца четверостишия

дети шевелят кистями рук,

подняв их к голове.)

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть,

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть. (От слова

«хлоп» и до конца четверостишия

дети хлопают в ладоши.)

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать,

Скок-скок, скок-скок,

Надо зайке поскакать. (От слова

«скок» и до конца четверостишия

дети прыгают на двух

ногах на месте.)

Кто-то зайку испугал,

Зайка прыг... и убежал. (Воспитатель

хлопает в ладоши, и дети разбегаются

по своим «домам».)

Затем игра возобновляется с новым зайцем.

Правила . Действовать согласно сигналам воспитателя и словам
стиха. Дети, стоящие в круге, совершают нужные движения, «заяц»
в кругу повторяет за ними.

Указания к игре . До начала игры воспитатель вместе с детьми гото-
вит места для зайцев. Зимой на площадке хорошо начертить кружочки
краской на снегу; в комнате домиками для зайцев могут быть стулья.

Зайка серый умывается...

Ход игры . Один из играющих назначается зайкой. Все остальные
становятся в круг.

«Зайка» занимает место в середине круга. Дети, образующие круг,
говорят вместе с воспитателем:

Зайка серый умывается.
Видно, в гости собирается,
Вымыл носик,
Вымыл хвостик,
Вымыл ухо,
Вытер сухо!

«Зайка» проделывает все движения, соответствующие тексту: моет
носик, хвостик, ухо и все вытирает.

Затем он подпрыгивает на двух ногах, продвигаясь к кому-нибудь
из стоящих в кругу (идет в гости). Тот становится на место зайки,
и игра повторяется.

Игра оканчивается, когда сменится 5-6 зайцев.

Правило . Дети читают стих, «зайка» выполняет соответствующие
движения.

Катание шаров

Материал . Набор цветных шаров; ящик или корзина.

Ход игры . Воспитатель показывает детям набор цветных шаров,
дает детям возможность не только посмотреть, но и потрогать шары,
просит назвать их цвета. После этого воспитатель показывает, как
скатывать шары, а затем подзывает поочередно детей и предлагает им
прокатить по 1-2 шара. Ребенок, скативший шары, сам бежит за ними и кладет их в ящик или корзину.

Указания к игре . При повторении игры воспитатель может фиксировать внимание детей на цвете шаров. Например, сам прокатывает
красный шар и предлагает ребенку прокатить такой же. Или дает задание прокатить 2-3 шара в определенной последовательности (красный, желтый, зеленый), каждый раз называя цвета.

Задания можно варьировать.

Прокати в воротца

Материал . Мячи (разноцветные шары); воротца, устроенные из
крупного строительного материала (детский стульчик - его ножки
будут служить воротцами).

Ход игры . Воспитатель предлагает поиграть с мячами (или разноцветными шарами) и проводит черту, за которой собираются желающие или привлеченные к игре дети. На расстоянии 1-1,5 м от черты устанавливаются воротца. Раздав детям по одному мячу, воспитатель
предлагает каждому прокатить его через воротца. Ребенок, прокативший мяч, бежит за ним и возвращается за черту.

В игре принимают участие 5-6 детей. Группы играющих могут
сменяться: тем, кто уже прокатил мяч 2-3 раза, воспитатель предлагает отдохнуть, посмотреть, как будут прокатывать другие.

Правила . Катить мяч можно стоя за чертой. Забирать мяч должен
тот, кто его прокатил.

Забрось мяч в корзину (Целься вернее)

Материал . Маленькие мячи (по числу играющих); ящик (большая
корзина).

Ход игры . Дети становятся в круг. Каждый ребенок держит в руке маленький мяч. В центре круга стоит ящик или большая корзина
(расстояние от цели до детей не более 1,5-2м). По сигналу воспитателя дети бросают мячи в ящик, затем достают их и возвращаются
на свои места. Если ребенок не попал в цель, он поднимает мяч
с земли (с пола) и тоже встает в круг.

Игра повторяется сначала.

В игре одновременно могут участвовать 8-10 человек.

Доползи до погремушки

Материал . Погремушка (одна или несколько).

Ход игры . Дети сидят на стульчиках, на расстоянии 2,5-З м от них
лежит погремушка.

Воспитатель поочередно называет детей и предлагает поиграть с погремушкой. Для этого надо доползти до погремушки, взять ее, встать на
ноги, погреметь, положить ее обратно и вернуться на свое место.

Правило . Следует выполнять действия, указанные воспитателем
в строгом порядке.

Указание к игре . Когда дети научатся ловко ползать, рекомендуется положить 3-4 погремушки: тогда одновременно может действовать
соответствующее число детей.

Обезьянки

Материал . Гимнастическая стенка (трехгранный заборчик).

Ход игры . Воспитатель говорит:

Сегодня вы будете учиться лазать, как обезьянки.

И предлагает 2-3 малышам встать лицом к лесенке и забраться на
несколько ступенек.

Когда дети поднимутся на 5-6 ступенек, воспитатель говорит:

Вот как высоко влезли обезьянки на дерево! А теперь слезайте
обратно.

Указание к игре . Надо обязательно следить за тем, чтобы, влезая
и слезая, дети наступали на каждую ступеньку. Пока одни обезьянки
лазают, другие - наблюдают.

Достань кольцо

Материал . Палка длиной 0,5 м, шнур, яркие кольца (по числу
участников).

Ход игры . Воспитатель обращает внимание детей на яркое кольцо,
подвешенное с помощью шнура на конце палки.

Когда вокруг соберется группа из 4-6 человек, воспитатель приподнимает кольцо и проводит им по кругу над головами детей, приговаривая
«достань, достань!». Дети тянутся за кольцом. Перед теми детьми, которые не очень стремятся достать кольцо, воспитатель опускает палочку
пониже, дает возможность дотронуться до кольца и быстро снова поднимает его вверх, чтобы вызвать у детей активное движение.

Проведя таким образом кольцом над детьми 2-3 раза, воспитатель
отмечает, кто доставал до него, и тут же дает им такие же (запасные).
Постепенно все дети получают по кольцу. Воспитатель предлагает взять
кольца как рули и поиграть в шоферов - побегать по комнате.

Маленькие и большие ножки

Ход игры. Дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель садится напротив и просит детей показать, какие у них ножки. Дети выставляют ноги немного вперед, поднимают их. Воспитатель весело говорит:

Маленькие ножки бежали по дорожке. Посмотрите, как они побежали. Топ, топ, топ!

При этом несколько раз в быстром темпе притопывает ногами.
Дети делают то же самое. Затем, замедляя движение, воспитатель мед-
ленно произносит:

Большие ноги шли по дороге. Топ, топ!

Воспитатель несколько раз говорит текст сначала про маленькие
ножки, затем про большие ноги. Дети повторяют за ним, чередуя
быстрые и медленные движения.

Заинька, выходи...

Ход игры. Группка детей вместе с воспитателем встает в кружок.
Воспитатель говорит, кто будет заинькой. Все идут по кругу и поют:

Заинька, выходи,
Серенький, выходи!
Вот так-этак выходи!
Вот так-этак выходи!

Ребенок, названный заинькой, выходит в круг. Пропев следующий
куплет, все играющие выполняют соответствующие движения, как бы
показывая зайчику, что надо делать, и он повторяет за детьми каждое
движение.

Заинька, топни ножкой,
Серенький, топни ножкой!
Вот так-этак топни ножкой!
Вот так-этак топни ножкой!

Заинька, попляши,
Серенький, попляши!
Вот так-этак, попляши.
Вот так-этак попляши!

Заинька, поскачи,
Серенький, поскачи!
Вот так-этак поскачи
Вот так-этак поскачи

Заинька, выбирай,
Серенький, выбирай!
Вот так-этак выбирай,
Вот так-этак выбирай!

После этих слов заинька подходит к кому-либо из детей. Остальные, стоя на месте, поют:

Заинька, поклонись,
Серенький, поклонись!
Вот так-этак поклонись,
Вот так-этак поклонись!

Тот, кому он поклонился, становится заинькой, и игра начинается
сначала.

Указание к игре . После каждого куплета следует менять направление движения.

Солнышко, солнышко...

Ход игры. Дети стоят вокруг воспитателя, который читает стихи
и показывает движения. Дети повторяют за ним:

Солнышко, солнышко, (Ритмично хлопают в ладоши,

пружинно полуприседают на ударении.)

Выгляни в окошко! (Продолжая хлопать в ладоши,

подпрыгивают на месте.)

Твои детки плачут,

По камушкам скачут.

КАРТОТЕКА

сюжетно – ролевых игр

для первой младшей группы

Игра «Детский сад»

Цель. Ознакомление детей с трудом взрослых, работающих в детском саду. Развитие способности взять на себя роль.

Игровой материал. Куклы, игрушечная посуда, предметы-заместители

Подготовка к игре. Экскурсия по детскому саду (в группы, музыкальный зал, медицинский кабинет, кухню). Экскурсия к месту получения няней готовой продукции для детей (по подгруппам). Систематические наблюдения за трудом няни. Наблюдения за работой воспитателя, медсестры, музыкального работника. Наблюдения за играми старших детей. Рассматривание картин «Детский сад», «Ясли» (серия «Наша Таня»). Игра-занятие «Повар детского сада готовит детям обед», «Праздник в детском саду». Беседа «Кто заботится о нас в детском саду». Чтение рассказа Н. Забилы «Ясочкин садик», А. Барто «Игрушки», Н. Кашниной «Первый день в детском саду». Лепка угощений для кукол; конструирование песочного ящика, веранды, коллективная постройка «Площадка нашей группы». Слушание музыкального произведения А. Филиппенко «Детский сад».

Игровые роли. Повар, врач, няня, воспитатель, музыкальный работник.

Ход игры. Воспитатель может начать игру с экскурсии по детскому саду. Во время экскурсии он обращает внимание детей на то, что в саду много групп и много детей. Всем детям в саду живется весело и интересно, потому что о них заботятся взрослые: повар готовит пищу, занятия, врач делает детям прививки, лечит их, няня убирает в групповой комнате, подает пищу, воспитатель занимается с детьми, играет с ними.

После экскурсии воспитатель спрашивает детей, что они видели, и предлагает каждому попробовать побыть поваром, няней, воспитателем, музыкальным работником.

Педагог может сначала сам показать действия с предметами. Например, играя роль повара, воспитатель готовит необходимые предметы для приготовления супа: кастрюлю, ложку, чтобы мешать суп, морковь, картофель и т. д. При этом воспитатель использует предметы-заместители. После этого предлагает одному из детей сварить суп.

Так, педагог может разыгрывать несколько сюжетов. Постепенно происходит слияние нескольких сюжетов в единую интересную игру. Например, две девочки играют с куклами, поднимают их с постели, одевают их, разговаривают между собой, поодаль от них другая девочка организует детскую столовую, она сажает за стол трех кукол и расставляет перед ними столовые приборы. Данную ситуацию воспитатель может использовать следующим образом: он подсказывает двум девочкам, что мамам уже пора идти на работу, а детям - в детский сад, там уже начинается завтрак. Таким образом, педагог способствует естественному объединению двух играющих группировок в одну. Игра уже продолжается на более высоком уровне. А воспитатель тем временем может уже «звонить в автопарк» и узнавать, почему в детский сад еще не направили машину - детскому саду нужны продукты и т. д.

Игра «Угощение»

Цель. Развитие умения у детей реализовывать игровой замысел. После этого педагог помогает каждому индивидуально приготовить «еду», показывает

Игровой материал. Предметы-заместители, игровая посуда, игрушечные собачки, пушистый воротник.

Подготовка к игре. Чтение и обсуждение рассказа Н. Калининой «Помощники».

Игровые роли. Повар.

Ход игры. Воспитатель может использовать разные варианты игры в зависимости от того, на что направлены игровые действия.

1-й вариант. Действия педагога направлены на детей.

Педагог спрашивает у ребят: «Кто хочет играть со мной? Приглашаю играть всех: Сашу, Павлика, Алену и Виталика. А Ирочка хочет с нами играть? Сейчас я буду печь вам булочки. Испеку булочки - буду вас кормить. Видите, у меня много теста в кастрюле». Показывает большую детскую кастрюлю, наполненную деталями строительного материала - желтыми или красными полусферами. «Булочек много получится, всем хватит. Садитесь вот сюда, на ковер, отдыхайте, а я буду готовить». Воспитатель рассаживает детей так, чтобы им были видны его действия. «Возьму большой лист (крышка коробки от настольно-печатной игры). Буду класть на него булочки. Эту булочку делаю Валюше (берет из коробки одну деталь, производит круговые движения, напоминающие скатывание шарика, и кладет ее на «лист»). Покатаю, покатаю тесто, готова булочка для Валюши. А эту булочку сделаю для Кирюши (называя имена детей, педагог удерживает их внимание на себе). Вот и все.

Никого не забыла. Всем булочки сделала. Теперь их можно печь в духовке». Помещает «лист в духовку» и тут же его вынимает. «Все булочки уже испеклись» (ставит лист на стол, нюхает булочки). «Как вкусно пахнут. Сейчас понарошку попробую одну». Воспитатель показывает, как это надо делать в игре, говорит, что эти вкусные, сладкие. Затем угощает каждого ребенка. Опрашивает детей, понравились ли им булочки. Сетует и то, что булочки получились слишком большими и;разу всю не съесть. После этого педагог предлагает тем, сто наелся, положить оставшиеся кусочки на лист, чтобы доесть потом.

Затем воспитатель говорит: «А сейчас давайте поиграем в прятки. Вы будете хитренькими ребятками. Спрячетесь кто за стул, кто за шкаф, а кто-то даже, может быть, под стол спрячется. Вы спрячетесь, а я буду вас искать. Хотите так поиграть? Сейчас я закрою глаза руками и буду считать, а вы прячьтесь. Раз – два – три – четы - пять, я иду искать».

Воспитатель ищет ребят, при этом, радуясь, когда кто-нибудь находится. Игру можно повторить два-три раза.

Затем педагог приглашает детей снова покушать булочки, а то все наигрались и уже снова есть захотели. «Хотите кушать булочки?» - раздает детям булочки и говорит: «Вот сейчас доедите булочки - молочка дам вам попить. Кто наелся - кладите остатки вот сюда, на лист, и подходите ко мне. Я молочка вам налью». Каждому воспитатель дает чашечку и наливает воображаемое молоко. Можно предложить детям добавки - вторую чашечку молочка.

В заключение воспитатель переключает детей на самостоятельную игру: «Вы наелись и напились, а теперь идите играть с игрушками».

2-й вариант. Игровые действия детей направлены на воспитателя.

Воспитатель предлагает детям: «Давайте, ребята, будем играть. Очень хочу поиграть с Ромочкой, с Виталиком...». Количество детей, участвующих в игре, может быть любым. Можно играть со всеми детьми или только с теми, кто подойдет к воспитателю. «Я как будто пришла с работы. Устала. И голова что-то болит. Не могу даже приготовить себе еду. А есть очень хочется. Кто мне, ребятки, приготовит что-нибудь покушать?». Ребята отзываются на просьбу воспитателя. «Посмотрите, сколько у меня продуктов, целый ящик. Что же вы мне приготовите? Вот в ящике лежит капуста и морковка (показывает зеленый шарик и красный конус). Можно суп вкусный сварить. Я знаю, Маша умеет суп варить. Машенька, сваришь мне суп? Вот тебе овощи: капуста и морковка. Вот плита (большой кубик, перевернутая коробка). А кастрюльку сама найдешь, ладно? Саша, сваришь мне картошку? А кто еще будет варить мне картошку? А сколько здесь ягод?! Хороший компот получится! Кто сварит мне компот?». детям не более одного - двух игровых действий по приготовлению еды.

Затем воспитатель продолжает: «У кого готова еда, может меня покормить. Я уже руки вымыла и за стол села». «Что же ты, Верочка, мне приготовила? Суп? Наверное, очень вкусный. Можно я попробую? Налей мне, пожалуйста, тарелочку супа. Ой, как вкусно. Суп с морковкой, с капустой Объедение! Я еще хочу съесть одну тарелку супа. Можно? Спасибо тебе, Верочка, большое-пребольшое. Ты сварила очень вкусный суп». Неважно, если эта процедура затягивается и остальные дети ждут своей очереди кормить педагога. Наблюдение за действиями воспитателя и действиями детей, игровое общение очень интересно им. Оно, несомненно, обогатит их опыт.

После кормления воспитатель выражает благодарность всем детям: «Какие молодцы - меня накормили. Я отдохнула, наелась. Да и голова перестала болеть. Ну, вот, а теперь можно и повеселиться. Хотите потанцевать?» (дети вместе с воспитателем танцуют под музыку).

Воспитатель побуждает детей к самостоятельному принятию игровой цели: «Ой! Что-то я потанцевала и опять есть захотела. Кто меня еще покормит? А чем ты меня будешь кормить, Саша?» Вновь повторяется процедура кормления и выражения благодарности.

Затем воспитатель завершает игру: «Я уже так наелась, что не могу съесть всю кашу, которую ты сварил, Алеша. Еще половина кастрюли осталась. Покорми кашей зайку. Он уже прибегал ко мне, узнавал, кто варил кашу». Педагог может предложить детям заняться другим видом деятельности, дает им, например, карандаши и бумагу и т. п.

3-й вариант. Игровые действия детей направлены на игрушки.

Воспитатель включает детей в игру: «Ребятки, идите скорее все сюда. Посмотрите, кто к нам прибежал». Показывает собачек и предлагает познакомиться с ними, погладить. «Слышите, как они скулят. Давайте спросим у собачек, может быть, они хотят есть». Оказывается, что они действительно голодны.

После этого педагог «успокаивает» собачек. Рассказывает им, какие вкусные супы, каши и прочее могут варить наши дети. «Не волнуйтесь, собачки. Видите, как много детей у нас в группе, и все они умеют очень хорошо готовить. Кто суп, кто кашу, кто картошку и даже компот... и яичницу умеют делать. Не переживайте, сейчас мы вас накормим. Ребята, вы хотите приготовить собачкам еду?».

Затем педагог побуждает каждого ребенка к принятию игровой цели: «Вот эта собачка выбрала тебя, Кирюша. Что ты ей приготовишь?». Если ребенок не справляется с поставленной перед ним задачей, воспитатель предлагает ему какой-нибудь свой вариант: «Я догадалась, что больше всего твоя собачка любит суп с косточкой». Собачка в знак согласия лает.

Так, по очереди, каждому ребенку педагог дает по собачке и способствует принятию индивидуальной игровой цели.

Когда все собачки нашли своих хозяев, воспитатель предлагает детям взять необходимые «продукты» из ящиков с предметами-заместителями. Во время того, как ребята готовят еду, педагог спрашивает у детей: «Как себя ведет щенок. Он слушается тебя, Нина, не мешает готовить? А что ты ему варишь? Он любит, чтобы каша была сладкая. Ты положишь в кашу сахар?». «Шарик, ты рад, что тебе Витя варит мясо? Вот здесь сиди и не лезь в кастрюлю, а то еще обожжешься - плита горячая». «Ты знаешь, Витя, твоя собачка такая чистюля. Она, когда покушает, бежит мыть мордочку и лапки. Ты поможешь ей потом умыться?».

Завершая процедуру кормления, педагог говорит: «Ребятки, послушайте, что вам хотят сказать собачки. Они говорят вам спасибо за то, что вы вкусно их накормили». «Собачки говорят, что теперь они захотели спать, что спать они любят на ковриках в тихом уголочке за шкафом или под стулом. Вот вам коврики». Дети укладывают собачек.

После этого воспитатель может познакомить детей с новой игровой целью - игрой в цирк. Шепотом подзывает детей к себе и говорит, чтобы они шли потихоньку, а то вдруг собачки проснутся. Сообщает, что в группу прибежала «мама» собачек. Она хочет показать детям собачий цирк. Спрашивает детей, видели ли они по телевизору, как выступают собаки в цирке. Рассказывает, как хорошо умеет выступать «мама» собачек. Воспитатель предлагает детям сесть на ковер и посмотреть собачий цирк. Педагог показывает два-три игровых действия с цирковой собачкой. Собака может прыгать через палочку, залезать на башню из кубиков, кувыркаться, считать ребят и т. п. Дети хлопают собачке. Для того, чтобы собачка стала цирковой, наденьте ей на шею красивый «пушистый» воротник.

После выступления «мама» собачек просит разбудить ее щенят и принести их. Воспитатель складывает щенят в коробку. Уносит ее. Собака «прощается» с детьми и «уходит». Воспитатель приглашает ее почаще приходить к детям.

Игра "Семья"

Цель. Побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи.

Игровой материал. Куклы, мебель, посуда, ванночка для купания, строительный материал, игрушки-животные.

Подготовка к игре. Наблюдения за работой няни, воспитательницы в группах детей второго года жизни; наблюдение за тем, как мамы гуляют с детьми. Чтение художественной литературы и рассматривание иллюстраций: Е. Благинина «Аленушка», 3. Александрова «Мой мишка». Постройка мебели.

Игровые роли. Мама, папа.

Ход игры. Игра начинается с того, что педагог вносит в группу большую красивую куклу. Обращаясь к детям, он говорит: «Дети, куклу зовут Оксана. Она будет жить у нас в группе. Давайте вместе построим ей комнату, где она будет спать и играть». Дети вместе с воспитателем строят для куклы комнату.

После этого воспитатель напоминает им, как можно играть с куклой: носить ее на руках, катать в коляске, на машине, кормить, переодевать. При этом подчеркивает, что с куклой следует обращаться бережно, ласково разговаривать с ней, проявлять заботу о ней, как это делают настоящие мамы.

Затем дети играют с куклой самостоятельно.

Когда дети достаточное количество времени поиграли сами, воспитатель организовывает совместную игру. При организации игры он должен учитывать взаимоотношения мальчиков и девочек. Так, пока девочки кормят кукол, моют посуду, мальчики вместе с педагогом строят из стульев машину и приглашают девочек поехать покататься вместе с куклами.

После этого воспитатель может внести еще одну Куклу - подружку Оксаны, куклу Катю. Педагог знакомит детей с новой куклой, рассказывает, как нужно с ней играть, где обе куклы будут жить.

Игры с двумя куклами уже сами по себе обязывают к совместной деятельности сразу нескольких детей. В это время близость воспитателя, а часто и включение его в игру необходимы. Уже в последующем, когда дети уже несколько раз поиграют в эту игру, воспитателю бывает достаточно только напомнить о возможных ролях, чтобы началась игра: «Дети, кто хочет быть мамой Оксаны? А мамой Кати? А кто хочет быть воспитателем?». Каждый из детей начинает выполнять свои обязанности.

Игра «Куклы»

Цель. Закрепление знаний о разных видах посуды, формирование умения использовать посуду по назначению. Воспитание культуры поведения во время еды. Закрепление знаний о названиях одежды. Закрепление у детей навыка правильно в определенной последовательности раздеваться и складывать свою одежду.

Игровой материал. Куклы, игрушечная посуда, картинки с изображением элементов картины «Игра с куклой».

Подготовка к игре. Рассматривание иллюстрации «Игра с куклой».

Игровые роли. Мама, повар, няня.

Ход игры. Подготовка к игре начинается с рассматривания картины «Игра с куклой». Дети сидят за двумя-тремя сдвинутыми в линию столами, лицом к воспитателю. Рассматривают картину, называют то, что видят («Купают куклу», «Девочка купает», «Смывает с куколки мыло», «Мальчик держит полотенце, чтобы вытереть куклу»).

После этого воспитатель обращается к детям: «Перед вами картинки (лежат изображением вниз), переверните их. Посмотрите на свои картинки и скажите, у кого ванночка, у кого мыло? у кого колготки?...» Ребенок, нашедший нужную картинку, кладет ее около большой картины.

Вот и помогли мы девочке в белом фартуке. Все приготовили для того, чтобы выкупать куклу».

Педагог предлагает вниманию детей рассказ по этой картине: «Решили дети выкупать куклу. Принесли табуретку, поставили на нее ванночку, налили в ванночку теплой воды. Рядом, на красную скамеечку, положили зеленую губку и мыло. Раздели куклу. Одежду ее аккуратно разложили на большом стуле, а малюсенькие синие ботиночки поставили под стул. «Сейчас, сейчас, потерпи еще немножко, - уговаривает куклу девочка в белом фартуке. - Смою с тебя мыло, а потом сухо-насухо вытру. Видишь, Илюша рядом стоит, большое белое полотенце в руках держит...».

Воспитатель может использовать различные варианты игр с куклами.

1-й вариант. Кукла Катя обедает.

На столе стоит чайная, столовая и кухонная посуда. Кукла Катя сидит за столом. Воспитатель говорит: «Дети, Катю надо покормить обедом. Здесь стоит разная посуда. На стол перед Катей будем ставить лишь то, что нужно для обеда». Поочередно дети находят нужные предметы. Воспитатель спрашивает, что это и для чего. По просьбе воспитателя дети находят все предметы: тарелки, вилку, ложку, хлебницу, правильно их называют и красиво расставляют на столе, не забыв постелить скатерть и поставить салфетницу. Желают Кате приятного аппетита, после обеда убирают посуду.

2-й вариант. Подбери посуду для кукол.

Воспитатель ставит на стол три куклы: повар стоит у плиты, кукла-няня в халате готовит к обеду посуду, за столом сидит кукла-девочка. Воспитатель с детьми рассматривает кукол, беседует о том, что они делают, какая им нужна посуда. На столе возле воспитателя стоит разная посуда. Показывая предмет, воспитатель говорит, как он называется. Потом спрашивает об этом предмете у детей. Для поддержания интереса можно спрашивать так: «А эта посуда, наверное, никому не нужна?». Половник, чайник, ложка нужны и повару, и няне.

После этого педагог спрашивает каждого из детей, кем бы он хотел сейчас быть: поваром, няней или девочкой, собирающейся обедать. Предлагает детям самим поиграть.

3-й вариант. «Кукла хочет спать».

Педагог приносит куклу и говорит, что кукла очень устала и хочет спать, просит детей помочь ей раздеться.

Дети поочередно по указанию воспитателя снимают с куклы одежду и, аккуратно сложив ее, кладут на кукольный стул. Так, один ребенок снимает фартук, другой - платье и т. д. Воспитатель руководит их действиями, помогая правильно сложить ту или иную часть туалета куклы, показывая, как надо правильно это сделать. Когда кукла совсем разделась (осталась лишь в рубашке), ей надевают тапочки и ведут ее к кровати. Уложив куклу в постель, воспитатель поворачивает ее набок, кладет ее руки под щеку, заботливо укрывает, нежно гладит по голове и говорит: «Спи!» Показав детям, что кукла заснула, воспитатель просит их вести себя тихо и, приложив палец к губам, на цыпочках, вместе с детьми покидает групповую, где спит кукла.

4-й вариант. Куклы проснулись.

На кроватках спят 2 куклы: большая и маленькая. На полочках шкафа лежит одежда. Дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель: «Дети, посмотрите, кто спит на этой кроватке. Узнали ее? Да, это кукла Катя. А кто спит на этой? Это кукла Таня». Воспитатель обращается к одной кукле: «Катя, ты уже проснулась? Будешь вставать? Ребята, она говорит, что хочет встать, но сначала надо найти ее одежду. Что нужно, чтобы одеть Катю?». «Посмотрите внимательно на полочку. Вы видите одежду? Принесите платье. Примеряем платье, если маленькое, складываем у кроватки Тани. Платье сразу наденем или сначала надо надеть другие вещи? Ищем для кукол нижнее белье по размеру, другие вещи». Дети по очереди надевают одежду на куклу Катю, затем одевают Таню.По окончании этой игры одетая с помощью детей кукла здоровается с каждым из детей, благодарит каждого из них за помощь.При последующем проведении этой игры воспитатель побуждает детей играть самостоятельно. Педагог должен обращаться с куклами, как с живыми существами.

Игра «Шоферы»

Цель. Познакомит ь детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре.

Игровой материал. Разнообразные машины, строительный материал, рули, светофор, фуражка регулировщика.

Подготовка к игре. Наблюдения за машинами на улице, целевые прогулки к автопарку, бензоколонке, автогаражу. Рассматривание картины «Автобус». Разучивание стихотворения А. Барто «Грузовик». Игра-занятие «Шоферы уходят в рейс». Наблюдение за играми старших детей и совместные игры с ними. Разучивание подвижной игры «Воробышки и автомобиль». Чтение и рассматривание иллюстраций: «Наша улица», рассматривание фотографий из серии «Маленькие шоферы». Постройка гаража из строительного материала.

Игровые роли. Шофер, механик, бензозаправщик.

Ход игры. Воспитатель может начать игру с прогулки по улице и наблюдений за машинами. В ходе наблюдений внимание детей педагог обращает на разнообразие машин, на то, что перевозят машины.

После прогулки в беседе с детьми воспитатель задает им следующие вопросы: «Какие машины вы видели на улице? Что везли машины? Как называется человек, который управляет машиной? Кто регулирует движение на улицах? Как пешеходы переходят улицу?».

Затем воспитатель предлагает детям поиграть в шоферов, взяв на себя роль регулировщика. Дети рисуют на земле дорогу с перекрестками и проезжей частью. Мальчики - «шоферы» «едут по мостовой», придерживаясь правой стороны улицы. Девочки - «мамы» с колясками гуляют по тротуару. Переходить дорогу разрешается только на перекрестках и только на зеленый свет светофора.

В последующей работе педагог знакомит детей с тем, что машины заправляются бензином. Дальнейшее уточнение и систематизация знаний позволяет детям в играх с машинами выделять три-четыре роли: шофер, механик, бензозаправщик.

При последующем проведении игры воспитатель может предложить детям послушать рассказ куклы-шофера: «В автопарке (гараже) работает много шоферов. Все они дружны между собой. Есть у них одно очень хорошее правило - никогда не оставлять товарища в беде, помогать всем и во всем: знакомым или незнакомым - любому шоферу. Вот едет, например, шофер и видит, что впереди на дороге стоит машина. Он обязательно остановится и спросит, что случилось, и непременно поможет: отольет из своей машины немножко бензина, поможет заменить колесо или просто возьмет на прицеп и довезет до гаража. Вот как дружно живут наши шоферы».

Затем воспитатель предлагает детям поиграть самостоятельно в игру «Как будто шоферы уходят в рейс».

В следующий раз игру можно начать с прочтения рассказа «Как машина зверят катала».

«Стоит на дороге машина. Сама синяя, кузов желтый, колеса красные. Красивая машина! Увидели ее лесные звери, остановились, смотрят. Аи, да машина! Хороша машина!

Любопытная белочка подбежала поближе. Заглянула в кузов. Нет никого! Прыгнула белочка в кузов, а машина-то и поехала: вперед-назад, вперед-назад.

Подъехала машина к зайчику, загудела: бип-бип-бип!

Прыгнул в машину зайчик. И опять машина поехала: вперед-назад, вперед-назад.

Подъехала машина к медвежонку, загудела: бип-бип-бип!

Влез медвежонок в кузов. Поехала машина: вперед-назад, вперед-назад. Белочка, зайчик и медвежонок рады!

Влез в кузов ежик. Поехала машина: вперед-назад, вперед-назад. Ура!

Накатались малыши, устали.

Первой из машины выпрыгнула белочка, за ней..? - зайчик. Потом вылез..? - медвежонок. А ежик - он ведь прыгать не умеет - никак не может слезть. Расстроился! Медвежонок, вот умница-то, вернулся и протянул ежику лапу. Воспитанные люди и звери всегда помогают друг другу.

Только ежонок вылез из машины, она и уехала. «До свидания, синяя машина! Спасибо тебе!» - закричали ей вслед зверята».

После прочтения рассказа воспитатель может предложить детям самостоятельно